Publicado en Artículos de interés, Etica juridica

Obediencia Vs Ilicitud

En este mes de abril sangriento y genocida que ha perpetuado el gobierno de Daniel Ortega y Rosario Murillo en Nicaragua y ciertos funcionarios públicos, nos lleva a realizar una reflexión jurídica para indagar la responsabilidad que tienen las fuerzas policiales en su actuar personal en estos días de luto para el pueblo nicaragüense.

Muchos aducirán que actúan y obedecen órdenes, y que están sujetos entonces a la obediencia debida, sin embargo este privilegio no sería aplicable en el caso concreto por una serie de factores que explicaremos a continuación desde el punto de vista jurídico.

En su momento este eximente de responsabilidad penal se aplicaba en las sentencias a grupos militares y fuerzas de seguridad (policiales) que normalmente cumplen ordenes de forma inmediata sin debate ni reserva, sin embargo su alcance ha sido cuestionado y reducido después de la Segunda Guerra Mundial y, en concreto, tras los juicios de ­Nuremberg, al considerar estos que la eximente de obediencia debida no era aplicable en determinado tipo de delitos: los crímenes de guerra. Esta excepción, establecida por el Esta­tuto del Tribunal de Nuremberg y aplicada por este en sus sentencias, fue aceptada por la Asamblea General de la ONU de 31 de diciembre de 1950, al establecer en su principio IV que “el hecho de que una persona haya actuado en cumplimiento de una orden de su gobierno o de un superior jerárquico no la exime de responsabilidad conforme al derecho internacional, si efectivamente ha tenido la posibilidad moral de ­opción”.

El arto 1 de la Ley 872 que reformo la ley 228 de la Policia Nacional nos dice: “estará sometida a la autoridad civil que será ejercida por el Presidente de la Republica en su carácter de Jefe Supremo de la Policía Nacional.” Es evidente que es el Presidente quien da la orden de atacar y disparar a gente civil sin armas, y esa orden fue ejecutada por sus altos mandos. Sin embargo no están eximidos de esos crímenes por la supuesta obediencia debida. Pues sólo han de ser obedecidas las órdenes lícitas y debe ser desobedecida las ilícitas. Mas esto coloca al subordinado en la necesidad de valorar la orden recibida antes de ejecutarla, a efectos de darle cumplimiento o no.

Por tanto el policía que disparó, golpeó, agredió, torturo, e hizo tratos crueles y lesionó tuvo opciones legales en el momento que le dan la orden, por su misma ley en sus artículos 1 que dice: “… la policía se regirá en estricto apego a la Constitución de la Republica” por tanto su jefe jerárquico y el mismo presidente no están por encima de la Constitución. Y la orden fue ILICITA de disparar a gente sin armas. Pues en Nicaragua no existe GUERRA, sino una manifestación pacífica. (Rolan muchísima evidencia visual, testifical presencial de estos actos).

La orden de disparar para matar, es ILICITA pues se opone al orden Constitucional a los derechos humanos en los siguientes artículos. El policía que obedeció la orden, es responsable de delito penal, aunque alegue obediencia debida. Tuvo opciones de negarse pues no estábamos en guerra ni tampoco fue por defensa propia.

La orden dada era ilícita, ilegal, improcedente e inconstitucional, basado lógicamente en el arto 23 Cn que dice: “El derecho a la vida es inviolable e inherente a la persona humana. En Nicaragua no hay pena de muerte.”  También por el arto 182Cn que nos dice que ninguna “órdenes o disposiciones que se le opongan o alteren sus disposiciones”- refiriéndose a la constitución- pues el titulo X nos habla de la supremacía de la Constitucional a quien todos debemos obedecer incluyendo el Presidente. Así mismo el policía, que en estos días tuvo opciones de no ejecutar la orden porque violaba el principio de legalidad en su arto 32Cn que dice: “Ninguna persona está obligada a hacer lo que la ley no mande, ni impedida de hacer lo que ella no prohíbe” es responsable. Nadie puede ser obligado a matar, por tanto son responsables de delitos de lesa humanidad porque pudo y tuvo opción de negarse a ejecutar ese ilícito. Se define crimen de lesa humanidad por la Corte Penal Internacional así: “cualquiera de los actos siguientes cuando se cometa como parte de un ataque generalizado o sistemático contra una población civil y con conocimiento de dicho ataque. Tales como asesinato, exterminio, torturas, encarcelamientos, persecución a un grupo o colectividad con identidad propia, desapariciones forzadas de personas y actos inhumanos”.

 

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Guia de examen RAC

Esta guía te ayudara a comprender la materia en su globalidad, contesta cuidadosamente y éxito en el examen.

  1. En que consiste la negociación?
  2. Cuales son las etapas de una negociacion?
  3. En que consiste la etapa de la planificacion desarrolle.
  4. En que consiste el análisis posterior?
  5. Como se debe desarrollar la negociación?.
  6. Que significa una negociación en linea horizontal?
  7. Especifique tres habilidades que debe tener un negociador.
  8. en que consiste la comunicacion asertiva.
  9. Como debe ser la comunicacion en una negociacion.
  10. En la clasificacion de la negociacion segun el clima humano en que consiste este concepto.
  11. Que es una negociacion segun el tipo de negociador?
  12. Que es una negociacion segun los factores desencadenantes? Explique.
  13. Explique en que consiste la habilidad de relaciones interpersonales.
  14. En que consiste la capacidad de persuacion?

 

 

 

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Negociacion en el Conflicto. (RAC). Guia practica en clase.

El día sábado 31 de Octubre desarrollaras una serie de dinámicas que se explican a continuación.

ANALISIS Y NEGOCIACION  DE CONFLICTOS Y BUSQUEDA DE SOLUCIONES.

La clave del análisis del conflicto y la negociación esta en no confundir los intereses que están enfrentados (problema) con los actores, que tienen estos intereses (persona) con el proceso que esta siguiendo el conflicto. LAS TRES P.

Persona. Hay que confrontar las percepciones que tenemos del conflicto con las percepciones de los demás actores implicados, reconocer nuestras emociones y actuar en consecuencia, velar por que la imagen de la otra parte quede íntegra, y conseguir que el poder de los actores implicados esté equilibrado.

Del proceso es importante controlar las dinámicas de comunicación, analizar los procesos y las estrategias seguidas en el conflicto, y establecer las normas de como se negociará para conseguir un consenso.

Referente al problema la principal tarea es encontrar que intereses se esconden detrás de nuestras posturas: a menudo, cuando estamos delante de un conflicto, defendemos una posición incompatible con la del otro actor en conflicto. Hace falta analizar la raíz de los intereses de cada uno, y negociar a partir de estos intereses.

Estos pasos deben permitirnos buscar soluciones que estén consensuadas por todo el mundo, y que sean verificables. Para conseguirlo, es importante ser creativas.


Ejercicios y Dinámicas de la Escola de Cultura de Pau

Análisis y negociación

Análisis y negociación

Cruzar el río
Análisis de un conflicto
Quién estira más fuerte

Persona

Estatuas de miedo
Cuéntame un cuento
Fondo Norte – Fondo Sur
Top manta de emociones

Proceso
El caso de “Alexia y Pere”
¿Escucha activa?
Cruzar el río
Yo-mensaje
¡No hay derecho!
Paquetes democráticos

Problema

La voz de todos y todas
¿Qué hacemos con la antigua fábrica?

Soluciones

Rincón de los conflictos

Soluciones

Creatividad y búsqueda de soluciones

De la protesta a la propuesta
Diagonal por alturas
Estudio de una zanahoria
Soluciones
Acuerdos

Otros recursos

Libros

• Cornelius H, Faire S. Tú ganas, yo gano. Como resolver los conflictos creativamente y disfrutar con las soluciones. Ed. Gaia, Barcelona, 1995.
• Fisher, Ury, Patton. Obtenga el sí: el arte de negociar sin ceder. Gestión 2000.com, Barcelona 2002

EN EL PRIMER ITEMS SOBRE ANALISIS Y NEGOCIACION EXISTE LAS SIGUIENTES DINAMICAS.

  1. Cruzar el rio.
  2. Analisis de un conflicto.
  3. Quien estira mas fuerte.

A continuación te dejo las indicaciones de como realizar LA ACTIVIDAD DE CRUZAR EL RIO formando los respectivos grupos.

Desarrollo

Simulad las orillas de un río con una anchura suficiente para que el juego funcione (en función del espacio que tengáis y el número de personas que seáis).

• Formad tres equipos. Cada equipo se coloca en una orilla del río, separados prudencialmente de los demás. Explicad que el objetivo de cada grupo es cruzar el río sin mojarse y con el mínimo tiempo posible. Para hacerlo, disponen de hojas de periódicos (simulan piedras, maderas o un puente). Cada grupo tiene el mismo objetivo, pero con unas condiciones diferentes (consignas y número de hojas de periódicos), que están definidas en las fichas de cada rol. • Repartid las fichas de los roles y las hojas de periódico a cada grupo. Al grupo 1 y 3 les dais mucho papel, más del que necesitan. Al grupo 2 los dais muy poco, lo justo para que puedan pasar con grandes dificultades. Los dejáis organizarse y preparar una estrategia durante 2-3 minutos.

• A la de tres comienza el juego.

Valoración y conclusiones Una vez los tres grupos hayan atravesado el río, mirad cómo ha quedado la sala, cómo ha actuado cada grupo y los conflictos que han podido surgir. ¿Cómo os habéis sentido? ¿Qué ha pasado durante el juego? Es importante recuperar el sentimiento de satisfacción o de frustración que unos u otros pueden sentir para empatizar con las personas que sufren la violencia estructural. ¿Cómo es el camino que ha dejado cada uno? ¿En qué caso se ha generado más basura? ¿Creéis que el hecho de tener más recursos (en este caso, más papeles) hace que se produzca más basura? Es fácil observar cómo la política de gestión de los recursos que cada grupo tenga tiene consecuencias sobre las personas y el medio. ¿Por qué creéis que algunos grupos tenían más papeles que los otros? ¿Qué creéis que representa eso? En el mundo actual, ¿los recursos condicionan el desarrollo? ¿Hay algún grupo que haya tenido algún conflicto con otro? ¿Cómo ha surgido? ¿Cómo se ha resuelto? ¿Cuál era la consigna de cada grupo? ¿Encontráis en ello similitudes con la vida real? ¿Qué creéis que se podría hacer para reducir las desigualdades entre los grupos? ¿Qué podemos hacer para consumir de manera más respetuosa con el medio ambiente y con los países empobrecidos?

Otras indicaciones En la evaluación tenéis que ser capaces de vincular lo que ha pasado con temas como el desarrollo, el respeto al medio ambiente, la democracia o la transformación de conflictos: pueden pasar cosas como Nivel de dificultad: 3 Edad recomendada: >10 años. Intención educativa:

• Valorar cómo la forma en que decidimos gestionar los recursos condiciona las posibilidades de desarrollo de las personas. • Darnos cuenta de cómo la violencia estructural afecta a unos y a otros de forma indiscriminada y aleatoria en función de parámetros como el país de nacimiento o el estrato social familiar.

• Visualizar las causas y también las consecuencias de la violencia estructural. • Reflexionar sobre cómo podemos mejorar nuestros hábitos de consumo y nuestra organización social para reducir la violencia estructural. Resumen: Hacemos tres grupos y cada uno debe lograr cruzar un río sin caer al agua. Para hacerlo, disponen de hojas de periódico que les servirán de puente. Las condiciones de partida varían de un grupo al otro…Habrá que ver las de llegada.

EDUCACIÓN PARA COMPRENDER EL MUNDO Cruzar el río Fuente: Escola de Cultura de Pau. Juegos de paz. Caja de Herramientas para educar hacia una cultura de paz. La Catarata. Madrid, 2009. Programa de educación para la paz – Escola de Cultura de Pau – pr.educacio.escolapau@uab.cat que un grupo robe papeles a otro y el otro le haga frente (conflicto armado), que un grupo recoja los papeles que el otro abandona (uno vive de los residuos del otro), que unos salten de un puente al otro (migraciones ilegales), etc. Entonces, podemos enlazar todo ello con ideas como: – Generar residuos provoca violencia estructural en forma de contaminación: tanto para quienes los reciben (deterioro ambiental, pérdida de recursos, problemas de salud, etc.) como para quienes fabrican los productos no recuperables después de ser consumidos (se dañan materias primas innecesariamente y se genera contaminación industrial). – Poder consumir desmesuradamente quiere decir que los productos son baratos, por tanto, se hacen a costes laborales muy bajos y en zonas con legislaciones ambientales y de prevención laboral muy laxas. Las materias primas también tienen que ser baratas, tenemos preguntarnos de dónde pueden haber salido y a qué precio, a menudo proceden de países ricos en recursos naturales, pero empobrecidos económicamente, con gobiernos poco democráticos y una gran desestructuración social. En más de un país el control de los recursos ha llevado a generar conflictos armados. En estas condiciones, la violencia estructural alcanza niveles muy altos. Los conflictos armados actuales son un buen ejemplo de cómo la violencia estructural genera violencia directa. – Y, a su vez, los conflictos armados generan nuevas violencias estructurales. Cuando se inicia un conflicto armado, buena parte de los recursos se redistribuyen y se centralizan en inversiones para la guerra (compra de armas, mantenimiento de los ejércitos, etc.), por lo tanto, son dinero que no se dedica a inversiones sociales. Entonces, servicios como la sanidad o la educación se ven gravemente perjudicados, en detrimento de la ciudadanía, que ve aumentado su sufrimiento por más violencias estructurales.

Propuestas de acción Escoged una lucha social que pida una distribución más equitativa de la riqueza (trabajadores de empresas que reclaman más derechos sociales, etc.). Visitadlos para que os expliquen sus demandas y dadles apoyo de la forma que os parezca más conveniente.

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BIENVENIDA!!

Estimados Alumnos,

Deseo dar la mas cordial bienvenida a este ciclo nuevo de clases, deseando que realmente podamos compartir experiencias, pero sobre todo la firme conviccion de buscar siempre la excelencia que solo se logra con esfuerzo.

Espero poder transmitir con claridad lo poco que se, para que sea de utilidad a ustedes, les animo a leer constantemente y no desanimar ante los problemas.

Animo,